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编写教材的基本思路

编写教材的基本思路

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        1 主题。教材以向学员较全面、系统地介绍围棋对弈知识和技法为目的,力图为学员提供一张畅游对弈世界的导航图;围棋教育是在向学员传授围棋知识和技法的同时,借鉴对弈可帮助学员提高对世事的认识,加强学员应对处理现实问题的能力。格弈围棋希望通过“格”来借鉴“弈”。故以《格弈航图》作为围棋普及教材的主题。

        2 组织教学内容。从教学目的出发,根据不同教学阶段特点设定相应的教学目标,针对各阶段的教学目标,选择适合的教学内容。

        2.1 教学目的。掌握围棋知识和技法,借助对弈认识世事,提高应对处理现实问题的能力。基于此目的,教材应包括围棋知识技法、借鉴围棋对弈理解和应对现实问题两方面的内容。

        2.2 常规教材和特别教材。为了达到教学目的,采取了将教材内容分为常规课程内容和特别课程内容两部分。常规课程为围棋知识和技法;特别课程为学习、训练、竞技及与之相关的日常行为、认识、方法、习惯等内容。

       2.3 教学目标和教学内容。针对明确的教学目的,将教学过程划分若干阶段。对每个阶段设置适当的教学目标,根据各阶段的教学目标选择相应的教学内容,编制成各阶段的教材。

        3 教学阶段和教材划分。按照围棋学习的一般规律,可把围棋普及教学过程分类初级、中级和高级三个阶段。鉴于初阶段的教学安排对教学效果影响较大,可将初级阶段细分为启蒙、入门和基础三个阶段。基础、中级阶段参考学员业余段位各分为两级,高级阶段则参考棋力水平的网络段位,细分为四级。教材也相应按阶段分册编写。

        4 教材书名。为了呼应《弈旅航图》的主题,我们按各教学阶段的特点,为每个阶段的教材各取一个形象书名。其中,启蒙教材书名为《弈场浅掠》;入门教材书名为《弈途学步》;基础一(1段升2段)教材书名为《弈路前行》;基础二(2段升3段)教材书名为《弈原觅径》;中级一(3段升4段)教材书名为《弈野探幽》;中级二(4段升5 段)教材书名为《弈峦眺远》;高级一(5D6D)教材书名为《弈岭揽胜》;高级二(6D7D)教材书名为《弈峰望顶》;高级三(7D8D)教材书名为《弈林争锋》;高级四(8D9D)教材书名为《弈坛论剑》。

        5 教学安排。根据应完成的教学内容,对从启蒙到中级各阶段的教学时间作出了明确安排。

格弈认为,虽然我们对围棋学习各阶段的教学目标设定、教学内容选择和组织、对教学时间的安排是按照我们的认识做出的,必然会因为缺乏过往经验和历史资料的参考而有失准确。但我们的工作能推动过去因这项工作基本缺失而造成的学员和家长学习围棋目标不明确、难以做出针对性安排的不足得到改善。随着这项工作不断持续,经验和数据不断积累,这种设定、选择和安排将会变得越来越接近实际情况,帮助学员和家长做出合理的学习安排。

 

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